2011.10 教育部預定出版《二五必讀》手冊

2011.10  教育部預定出版《二五必讀》手冊


教導二十五歲青年如何談戀愛~


教育部社教司長柯正峯：二十五歲正逢適合談戀愛的年紀，不過多數年輕人不懂談戀愛，教育部出版的《二五必讀》將從食衣住行育樂層面，教導年輕人如何談戀愛。

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教育部神秘政策

    教育部最新規定禁止學齡前幼兒園教英文、注音符號和國字，如果教的話要罰錢，英文能不能那麼早學一直以來是有爭議的，不過這次連ㄅㄆㄇ也不能教了，相信這一定是背後有過人的專家指導而作出的決策。


    教育部，一直是個有點神秘感的組織，其背後運作的原理不為一般人所理解，最有名的例子是三隻小豬事件，至今仍沒有人能理解為什麼三隻小豬要被定義是成語，不過只憑少數單一事件尚不能得出全盤的真相，於是鍵盤顆顆南整理了一系列教育部神秘摸不透的決策，讓大家得以一窺教育部的神秘面紗。

教育部神秘政策大合輯：

2012.06  教育部於幼教法通過後，明訂禁止學齡前幼兒園進行全美語、雙語教學等

遺憾青春-學生自殺防治

    近來學生自殺事件頻傳，很多人可能認為，在台灣，每天發生的自殺事件數量甚多，只是被大眾媒體大肆渲染的那些，總是學生，尤其是名校生、資優生。新黨台北市議員陳彥伯更在近期表示，光是台北市從民國97年以來(截至民國102年4月)，國高中職學生自殺數字已達181人，平均每兩週就有一名學生走上絕路。(資料來源：2012.04.14NOWnews-台北市平均每兩週一名學生自殺　中山、泰北、南華前三多)去年(民國101年)15-24歲青年死因，自殺高居第二，僅次於事故傷害。(資料來源：2012.05.26蘋果日報-青年死因 自殺居第二)


學生自殺的嚴重程度自然不需多說，然而探究其自殺原因，以及自殺防治，卻是無比困難。


    作為教育前線第一人者的師長們，除了事後表示，死者身前的表現優異，並且深感遺憾之外，能做的似乎有限，又或許師長們輔導的案例之多，但打消輕生念頭的人數比起自殺人數較難以量化。


說真的，更多師長們的心聲可能是，「怎麼可能知道孩子要在甚麼時候，甚麼地點，選擇甚麼方式自殺？」


    而探究每一個孩子的輕生原因又有甚麼意義？除了留下的遺書之外，無憑無據的臆測，家庭失和？感情受挫？遭到霸凌？等等，這些因素既可能都不存在，也可能並非單獨存在，最可怕的是，難道社會大眾試圖將學生自殺頻繁的事實，一個個寫上家庭因素、感情因素等簡單的評語，就擅自認為每一回都是必然發生的悲劇，任其煙消雲散嗎？


同樣是家庭因素，有能走過家庭難關的人，有能在家庭壓力下活出自我的人；
同樣是感情因素，有能放下走出悲傷的人，有能在失戀後期待下段戀情的人：
同樣是人際因素，有能找到在乎自己的人，有能重新適應社會走出陰霾的人：


是我們這個社會給的包容不夠多，還是我們每一個個人都忽略了自己身邊的每一個人？


    人人都會有低潮，要這些身處低潮的孩子主動走進教師辦公室、輔導室，學校對於自殺防治的作為是有些簡陋而過於理想，因此大家都該了解，自殺防治不能全盤塞給教育。導師、心輔老師、每個老師要注意的學生有幾千幾萬人，最後也只能在遺憾發生時，開個檢討會，結案。


   根據統計，當學生有煩惱時，調適方法前三名分別是：找朋友、聽音樂和睡覺不想，只有8%會選擇尋求父母及師長的協助。(參考資料：2012.05.31中國時報-忍讓台灣的青春悲歌唱不停？) 面對壓力該如何調適，學校在這方面的教育，可說是有其框架，而沒有其內涵。此時家庭教育又沒有適時發揮作用時，遺憾發生的可能性將會激增。



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